5° SESIÓN,3° PERIODO CEA XVI 2007.

SATURDAY 16 JUN, 2007.
HOY CONCLUÍMOS CON BROCHE DE ORO, TANTO EL TERCER PERÍODO COMO LA IMPARTICIÓN DE CURSOS NACIONALES DE ACTUALIZACIÓN (CEA XVI ETAPA 2007).
FUE UN DÍA UN POCO "VARIADO" EN LO QUE SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES, YA QUE DENTRO DE LA IMPARTICIÓN, SE SOLICITÓ EL APOYO DE 10 MAESTROS DE CADA CURSO ESTATAL, PARA APLICARLES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A LOS PARTICIPANTES, CON EL FIN DE VALORAR, EL DESEMPEÑO DE LOS ASESORES, CENTRO DE MAESTROS, FORMAS DE INSCRIPCIÓN AL CURSO, BAJO QUE CRITERIOS HICIERON SU SELECCIÓN, ETC.
CONCLUÍMOS LOS CONTENIDOS DEL CURSO ABORDANDO LOS CUADROS DE DOBLE ENTRADA DONDE REGISTRARON LAS CAPACIDADES A FAVORECER EN TODOS LOS CAMPOS FORMATIVOS, ASÍ COMO SE LES SOLICITÓ EL SEGUIMIENTO DEL NIÑ@ EN EL CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
A CONTINUACIÓN SEGUIMOS CON EL ABORDAJE DE LAS LECTURAS REFERIDAS A LOS CAMPOS FORMATIVOS: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Y DESARROLLO FÍSICO Y SALUD; ASÍ COMO UNA LECTURA DE LUZ MARÍA CHAPELA "NUESTRO COMPROMISO CON LOS MENORES DE SEIS AÑOS", EL CUAL ENCUADRA LOS "ERRORES" COMUNES EN LOS QUE HA CAÍDO EL NIVEL PREESCOLAR Y QUE AHORA CON LA REFORMA DEL 2004, HAY QUE SUPERAR, POR LO QUE NOS ENCONTRAMOS COMO NIVEL EDUCATIVO, FRENTE A UN RETO Y A UN DESAFÍO Y CONCLUYE COMO UNA REFLEXIÓN PARA LLEVARSE DE TAREA.
LA PRIMERA LECTURA NOS OFRECIÓ, UN PANORAMA DE LO QUE IMPLICA TRABAJAR LA LIBRE EXPRESIÓN EN LOS PREESCOLARES YA QUE NO SE DEBE CONFUNDIR CON UN "HAGAN LO QUE QUIERAN", ASÍ COMO EL RESPETO A SUS CREACIONES, ESTE TEMA SE COMPLEMENTÓ CON LAS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PROPUESTAS EN EL VOLUMEN 2: CURSO DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, ASÍ COMO ALGUNAS SUGERENCIAS METODOLÓGICAS QUE TAMBIÉN NOS SUGIEREN LOS ANEXOS.
LA SEGUNDA LECTURA, ESTÁ MUY TÉCNICA, DIRIGIDA DE MANERA ESPECIAL A LOS PROFESORES DE ED. FÍSICA, YA QUE MANEJA TÉRMINOS MUY PRECISOS DE CADA ASPECTO DEL DESARROLLO FÍSICO: EQUILIBRIO, CORDINACIÓN., LETERALIDAD, TONICIDAD, ETC., POR LO QUE SE TUVO QUE CENTRAR EN LOS ASPECTOS GENERALES Y A LO QUE NOS COMPETE COMO EDUCADORAS.
EN ESTA OCASIÓN, NO ME FUE POSIBLE TOMAR FOTOGRAFÍAS YA QUE LAS PILAS SE AGOTARON, PERO POR AHÍ UN PROFESOR (IX) SE OFRECIÓ MUY AMABLEMENTE A PASARME LAS FOTOS QUE ÉL TOMÓ.
POR ÚLTIMO, HUBO LA COMIDA, QUE MUY AMABLEMENTE LAS EDUCADORAS SOLICITARON PARA CONVIVIR UN MOMENTO, COMO CONCLUSIÓN DEL CURSO, AHÍ, INTERCAMBIAMOS IMPRESIONES DEL CURSO, ASÍ COMO SITUACIONES DE CARÁCTER PROFESIONAL. LES AGRADEZCO A LAS PROFESORAS SU PARTICIPACIÓN Y COMENTARIOS POSITIVOS ACERCA DEL CURSO QUE IMPARTÍ Y ME LLEVO DE ESTE GRUPO LA SATISFACCIÓN DE HABER SEMBRADO UNA SEMILLA PARA SER MEJOR COMO DOCENTES, EN ESPECIAL, EN MARGARITA Y VICKY MONTES, A TODAS MUCHAS GRACIAS Y SUERTE. HASTA LA PRÓXIMA AND HAPPY END.

4° SESIÓN DEL CEA VXI ETAPA 2007, 3° PERÍODO

SATURDAY 9 JUN 2007.

TODAY, THE TEACHERS PRESENTARON EL FACTOR PREPARACIÓN PROFESIONAL, CADA UNA EN LA SEDE QUE SOLICITÓ. POR LO QUE NO HUBO SESIÓN Y LES DESEO MUCHO ÉXITO. NOS VEMOS LA SEMANA ENTRANTE PARA CERRAR EL CURSO TALLER CON LA QUINTA SESIÓN. HASTA LA PRÓXIMA. LES RECUERDO LLEVAR SUS TRABAJOS EXTRASESIÓN.

3° sesión cea xvi etapa, 3° período 2007

Saturday 26, may 2007.

Hoy iniciamos la mañana con mucho interés y entusiasmo por parte de todas.

Primeramente, hicimos un recordatorio de la semana anterior sobre las ideas principales sobre el campo formativo de Desarrollo Personal y social y el inicio teórico del Pensamiento matemático: qué es un problema y sus características.

Después, iniciamos por binas, la lectura de las partes teóricas que consolidan los conceptos matemáticos que conforman el campo formativo Pensamiento matamático: Usos y funciones del número; formas de resolución de los niños; principios del conteo; conceptos acerca de espacio, forma, medida y cómo podemos favorecerlos.

Se les mostró una propuesta de situación didáctica hecha por Adriana González en "Cómo enseñar matemáticas en el Jardín", los aspectos que deben conformarla para que realmente sea un problema para los infantes a solucionar; esto les resultó interesante y un desafío para mis compañeras ya que según expresaron, se llevan a cabo actividades en el aula que no se tiene una intención definida de qué contenido de la matemática se favorecerá.

Este comentario fue importante para mi ya que de esta manera están reflexionando sobre su actuar, reforzándose, cuando después de exponer las cuestiones teóricas, igualmente por binas, tuvieron que revisar propuestas igual de Adriana González, y tenían que elegir una situación didáctica del contenido abordado y presentarlo a sus compañeras con el material traído por todas y registrar:

-Situación didáctica

_Problema a resolver (contenido)

-Consigna

-Posibles formas de resolución de los niños.

-Variable(s) didácticas

Les costó dificultad precisar la consigna ya que tiene que ser de una manera que no le demos la respuesta o propuesta de solución a los alumn@s.

Fue muy divertida la presentación ya que unas actuaron como docentes y otros como niñ@s, realizando las actividades en diversos espacios: aula, pasillo, escaleras y patio; utilizando diversos materiales, suétes, gises, cartas españolas, bolsa, objetos diversos, etc.

Acto seguido fue abordar el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo, en él cual teóricamente resaltamos las ideas principales de manera colectiva sobre lo que hay que considerar en el entorno natural y social del niño de manera que reflexione sobre el mismo.y después, se ejemplificaron las habilidades del pensamiento a favorecer, en especial las de conceptualización a través de actividades y juegos lúdicos, con cuentos, con arte.

De igual manera, las maestras estuvieron interesadas, respondiendo y participando en las propuestas.

Por último, se concretó la tarea: Dar seguimiento al niño o niña elegida en el campo formativo pensamiento matemático y registrar sus resultados. Asimismo, como no habrá sesión 4 debido a que la facilitadora o sea yo y las participantes presentaremos nuestra evaluación del factor Preparación profesional de Carrera Magisterial, a las diez de la mañana, no podremos asistir. Entoncres también para evaluar la sesión 4 se dejó concretar en un cuadro de doble entrada las capacidades cognitivas que el niño pone en juego en cada campo formativo.

Pues bien, hasta aquí termina lo vivido en este sábado, por lo que no me queda mas que desearles a las maestras educadoras, mucha suerte en su examen. Hasta la próxima, Bye.