2° SESIÓN CEA XVI, 3° PERÍODO

SATURDAY, MAY 26 , 2007.

INICIAMOS LA SEGUNDA SESIÓN DE UNA MANERA MÁS RELAJADA Y CONCENTRADA, YA QUE SE CUENTA CON LOS MEDIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA TRABAJAR LA SESIÓN: PRESENTACIÓN POWER POINT 2003 EN DISKETTE DE 3 1/2 Y LAS ANTOLOGÍAS; ASIMISMO, CON TODO EL ÁNIMO Y DISPOSICIÓN DE LAS MAESTRAS PARTICIPANTES.

CONCRETAMOS CON UN RECORDATORIO SOBRE LA PRIMERA SESIÓN REFERENTE A LO QUÉ ES DESARROLLO INFANTIL Y LAS PRINCIPALES IDEAS ACERCA DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (AUTOCONCEPTO, AUTOESTIMA Y LAS CAPACIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES QUE SE PONEN EN JUEGO AL FAVORECERLO).

DESPUÉS, COMENZAMOS CON EL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMERAMENTE CON LENGUAJE ORAL Y POSTERIORMENTE CON LENGUAJE ESCRITO, EN AMBAS , PRIMERO NOS APOYAMOS DE LAS LECTURAS SUGERIDAS EN LA ANTOLOGÍA Y LUEGO CON LAS SITUACIONES PRÁCTICAS APLICABLES EN EL TRABAJO DIARIO CON LOS ALUMNOS.

LA GRABACIÓN TRAÍDA POR CADA UNA DE ELLAS SOBRE EL ALUMN@ AL QUE LE HARÁN EL SEGUIMIENTO FUE DE LO MÁS INTERESANTE PARA LAS COMPAÑERAS AL ESCUCHAR DOS DE ELLAS; YA QUE PUDIMOS COMPARAR CÓMO ES LENGUAJE DE LOS PEQUEÑOS DE 3 A 6 AÑOS Y CONTRASTARLO CON LO QUE NOS PRESENTA LA TEORÍA, PERO SOBRE TODO LA ACTIVIDAD DE TRANSCRIPCIÓN, FUE FRUCTÍFERA PORQUE FUÍMOS RESALTANDO LAS PALABRAS MÁS COMUNES QUE UTILIZAN LOS NIÑ@S AL EXPRESARSE ORALMENTE.

ADEMÁS FUE INTERESANTE CUANDO LAS MAESTRAS COMPARTIERON EL LENGUAJE NO VERBAL QUE UTILIZARON LOS PEQUEÑOS EN LA ENTREVISTA REALIZADA Y LAS CONDICIONES EMOCIONALES Y FAMILIARES DE LOS PEQUEÑOS QUE EXPLICABAN EL POR QUÉ DE SUS RESPUESTAS.

EN LO REFERENTE A LENGUAJE ESCRITO, FUE INTERESANTE PARA MÍ, ABORDAR LAS HIPÓTESIS QUE MANEJA MI ADMIRADA EMILIA FERREIRO (LA CUAL HE LEÍDO Y ADMIRADO DESDE HACE MÁS DE 20 AÑOS) Y COMPARTIR SUS INVESTIGACIONES SOBRE CÓMO CONCEPTUALIZAN Y CONSTRUYEN LOS NIÑOS EL SISTEMA DE ESCRITURA, APOYÁNDOME CON DIAPOSITIVAS DE POWER POINT.

CABE MENCIONAR, QUE A LAS PROFESORAS LES INDIQUÉ QUE MIRIAM NEVIROSKY, EN EL PEP 2004 RETOMA ESTAS HIPÓTESIS, LAS CUÁLES ELLA LAS CLASIFICA EN TRES NIVELES.

POR ÚLTIMO, LEYERON POR EQUIPOS LAS 2 LECTURAS PROPUESTAS SOBRE PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y QUE HABLAN SOBRE EL USO SOCIAL Y COTIDIANO DE LA MATEMÁTICA, ASÍ COMO DE QUÉ ES UN PROBLEMA Y LAS CONDICIONES QUE DEBE REUNIR PARA QUE SEA UN PROBLEMA A PROPONER A LOS NIÑ@S. EXPUSIERON SUS CONCLUSIONES.

POR CUESTIONES DE TIEMPO, NO SE EFECTUÓ LA PRÁCTICA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, POR LO QUE PARA LA SEMANA ENTRANTE CON ESTO SE INICIARÁ. TOMANDO PRIMERAMENTE COMO BASE LAS CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR ESAS SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA QUE REALMENTER SEAN EDUCATIVAS Y FAVOREZCAN EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO, CON UNA EXPOSICIÓN MÍA CON DIAPOSITIVAS DE POWER POINT.

FINALIZAMOS CON LA ACTIVIDAD EXTRASESIÓN: CONTINUAR CON EL SEGUIMIENTO DEL NIÑO O NIÑA EN LO REFERENTE AL LENGUAJE ORAL (TRANSCRIPCIÓN DE LA GRABACIÓN) RESALTANDO LAS PALABRAS MÁS COMUNES QUE UTILIZA EL ALUMN@.

ADEMÁS DE REUNIR UNA EVIDENCIA DÓNDE MUESTRE ALGÚN "TEXTO" ELABORADO POR LOS NIÑ@S , DONDE LA DOCENTE PUEDA INFERIR LA HIPÓTESIS QUE MANEJA EL PEQUEÑO, EN LENGUAJE ESCRITO.

HASTA AQUÍ CONCLUYO Y NOS VEMOS EL SÁBADO ENTRANTE. HAVE A NICE WEEK. BYE.

INICIO 3° PERÍODO DE LOS CEA XVI ETAPA 2007

Sábado 19 de mayo del 2007.

Nuevamente, aquí estoy de nuevo iniciando la asesoría de los cursos de carrera Magisterial, pero ahora en su tercera etapa, y con un curso diferente: Lo que deben y pueden aprender los niños: las prioridades de la educación preescolar.

Todo estaba planeado para el día de hoy con la presentación del Power Point, cuyo contenido era lo que marcaba la carta descriptiva elaborada también por mí, para tener organizada la sesión; pero al intentar abrirlo en las PC del Centro de Maestros, me llevé la sorpresa de que como la presentación es versión 2007, no pudo leerlo, ya que me señalaba que las animaciones no eran compatibles con la versión 2003, por lo que el Profr. Isra, hizo lo posible por ayudarme, pero tampoco él pudo lograrlo, entonces me sugirió ir por mi laptop para presentar lo que había diseñado aunque sea en miniatura, por lo tanto en 10 min. fui y regresé de casa para traerla y de esta manera trabajé en este día; lo bueno fue, que las dos últimas horas pude presentarles unas diapositivas que tenía en disco de 31/2 y que me apoyó para ver el campo formativo de Desarrollo Personal y Social.

Pero ahí no quedó todo, también ninguna de las maestras participantes llevó su antología impresa, tuve que hacer las siguientes adecuaciones: realizar las lecturas en mi antología y en la laptop.

Asimismo, exteriorizaron que hace mucho que no leían y se les hizo pesada la realización de ellas y sobre todo el responder las preguntas guía para el análisis de las lecturas, ya que ellas creían que encontrarían la respuesta como en los cuestionarios de primaria, les implicó leer, analizar y concluir; espero que la forma en que les presentaré las sesiones, las maestras despierten su interés por actualizarse y aplicar tanto teoría como práctica.

Aquí en las fotos se ven las integrantes del grupo son 8, aunque se inscribieron 10 sólo asistieron ellas; a algunas ya las conocía, otras sólo de vista: Vicky Montes, Maribel Ugalde, Rosa María, Candy, Guadalupe, Alicia, Ana Ma., y Margarita, son sólo de dos escuelas del J-N. "ETELVINA R. OSORIO" EN SAN PEDRO ATOCPAN Y DEL J. N. "MIXQUIC" DE LA MTRA. INESITA (DIRECTORA) A QUIEN YA CONOZCO Y QUE SE ENCUENTRA UBICADO EN EL LUGAR DEL MISMO NOMBRE.

Pues bien, iniciamos la sesión, revisando los CIPE y datos, firmando los dos documentos reglamentarios de este primer día.

Después hicimos la dinámica de "Autorretrato" donde mezclé, maestras de ambos Jardines de Niños, se presentaron en binas y rompió el hielo.

Continuamos con la concreción de las normas y procedimientos de evaluación del curso, así como las espectativas, después se realizaron las lecturas que anteriormente comenté, con sus respectivas impresiones sobre lo que observé y luego la presentación de disco de 3 1/2 sobre la autorregulación, comprensión e interpretación de emociones, así como lo referente a la autoestima y el autoconcepto, sensibilizando a las Profras. en la necesidad de que se actualicen leyendo todos los libros que hacen soporte al PEP 2004, porque de esa manera sabrán y tendrá sentido lo que realizan en sus aulas. Creo que clavé una espinita.

Hasta aquí, dejo mi vivencia de este día.

Mi consuelo la fiesta del Día del Maestro en San Mateo,

Hasta la semana entrante. Bye.